Ответы олимпиада ВсОШ, Взлет и Сириус

ВсОШ по русскому языку 2026–2027: школьный этап, 7–8 класс — задания и ответы | Краснодар и Новороссийск

Олимпиада по русскому языку для 7–8 класса — школьный этап ВсОШ 2026–2027 учебного года в Краснодаре и Новороссийске. В теме опубликованы задания по фонетике, словообразованию, паронимам и другим темам; прямые ответы приведены только к заданию 1 Краснодара и заданиям 1–2 Новороссийска.

Быстрый переход к городам:
Краснодар | Новороссийск
___________________________________________________________ КРАСНОДАР

Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по русскому языку в муниципальном образовании город Краснодар, 2026–2027 учебный год. Задания подготовлены муниципальной предметно-методической комиссией. 7–8 класс. Длительность выполнения заданий — 1,5 астрономических часа (90 минут).

ЗАДАНИЕ 1
Александре предложили записать фонетическую транскрипцию слов косьба, шарфы, касса, корысть, Иванушка, недуг, сшил, откупорить, будка, согнутый. Вот что у неё получилось:
1. [кас’ба́]
2. [шарфы́]
3. [ка́сса]
4. [ко́рыс’т’]
5. [Ива́нушка]
6. [н’э́дук]
7. [сшыл]
8. [аткупо́р’ит’]
9. [бу́дка]
10. [сагну́тый’]
А) Чтобы проверить себя, Александра решила воспользоваться орфоэпическим словарём. С помощью этого словаря она смогла исправить ошибки в транскрипциях пяти слов. Выпишите эти слова и затранскрибируйте их.
Б) Оставшиеся пять транскрипций тоже содержат ошибки. Помогите Александре их исправить: запишите верную транскрипцию слов и дайте краткий комментарий в соответствии с приведённым образцом.
Образец: [укла́д]. Правильный вариант: [укла́т]. В абсолютном конце слова звонкие парные согласные оглушаются.

Ответ на задание:
А) Слова, исправленные с помощью словаря: шарфы — [шарфы]; корысть — [карыс'т']; недуг — [н'идук]; откупорить — [аткýпар’ит']; согнутый — [согнутый'].
Б) Слова с фонетическими ошибками:
[кас’ба́]. Правильный вариант: [каз’бá]. Происходит озвончение глухого согласного перед звонким.
[ка́сса]. Правильный вариант: [ка́са] (допускается также вариант [ка́с:а]). В заимствованных словах двойные согласные часто произносятся как один краткий звук.
[Иванушка]. Правильный вариант: [ива́нушка]. В фонетической транскрипции не используются заглавные буквы.
[сшыл]. Правильный вариант: [ш:ыл]. Происходит полное уподобление согласных, сочетание «сш» даёт долгий твёрдый звук [ш:].
[будка]. Правильный вариант: [бутка]. Происходит оглушение звонкого согласного перед глухим.
ЗАДАНИЕ 2
В произведениях XIX — начала XX века встречается слово стульце со значением «небольшой стул» и слово зальце со значением «небольшой зал»:
1) Пока человек брал их верхнее платье, в довольно ярко освещенном зальце показался весьма миловидный молодой офицер в несколько длинноватом сюртуке. [Н. С. Лесков. Некуда (1864)]
2) В зальце стоял старенький, с клочками оборванного ситцу, диван и дубовый некрашеный стол; на бревенчатой стене висело небольшое зеркальце и около него фотографический портрет священника с супругой, сидящих рядом, держа друг друга за руку. [Д. И. Стахеев. За Байкалом и на Амуре (1869)]
3) Садись, мое дитятко, на золотое стульце,
Расплетай, мое милое, русую косу.
[А. В. Терещенко. Быт русского народа. Часть 6 (1848)]
4) По улице идешь — к сторонке жмешься, в общество попадешь — в уголку на стульце сядешь. [М. Е. Салтыков-Щедрин. В среде умеренности и аккуратности (1874-1877)]
Александра решила провести словообразовательный анализ этих необычных слов.
А) От каких русских слов образованы данные существительные? Можно ли сказать, что «стульце» произошло от слова «стул», а «зальце» — от слова «зал»? Обоснуйте свою точку зрения.
Б) В одном из приведённых фрагментов есть слово, образованное по той же словообразовательной модели, что и слова «зальце» и «стульце». Укажите номер фрагмента и выпишите это слово.

ЗАДАНИЕ 3
Александра, разбирая слова по составу, пришла к выводу, что суффикс -к- — один из самых распространённых в русском языке. Ей без труда удалось составить список слов, образованных с помощью этого суффикса:
Артистка, Ванька, варка, выжимки, доярка, дядька, задвижка, кашка, картинка, нянька, объедки, очистки, пробежка, расчёска, рыбка, стирка, студентка, тёрка.
Но, присмотревшись к этим словам внимательнее, Александра поняла, что значения этих слов — а значит, и значения суффикса -к- — сильно различаются. Ей удалось выделить 6 групп с равным количеством слов.
Разделите слова из приведённого выше списка на 6 групп, сформулировав общее словообразовательное значение для слов каждой группы.
Образец:
Группа 1: латка, настойка, приписка. Существительные со значением результата действия.

ЗАДАНИЕ 4
Александра решила повторить пройденный материал и, листая тетрадь, добралась до темы «Паронимы». К сожалению, листок, на котором было записано определение этого понятия, выпал из тетради. Зато остались примеры слов-паронимов:
Абонент (лицо, пользующееся услугой) — абонемент (право на пользование услугой в течение определённого срока)
Невежа (грубый, невоспитанный человек) — невежда (необразованный человек)
Адресант (тот, кто отправляет письмо) — адресат (тот, кто получает письмо).
«Всё ясно!» — подумала Александра. — «Получается, паронимы — это...»
А) Дайте определение понятию «паронимы».
Б) Заполните таблицу, установив соответствия, и запишите пары паронимов.

Значения паронимов:
1. грубый, невоспитанный человек
2. не получающий ответа, отклика
3. мысленное воспроизведение чего-либо прошедшего, сохранившегося в памяти
4. содержащий глину, изобилующий глиной
5. свидетельствующий о доверии, выражающий доверие
6. такой, которому не везёт, преследуемый неудачами
7. ошибка в письменном тексте, сделанная по рассеянности, невнимательности

Другие значения:
А. наивный, легко доверяющий, склонный всему доверять
Б. слова с целью напомнить, подсказать забытое
В. не имеющий или не сознающий ответственности
Г. закончившийся неудачей, плохим результатом
Д. необразованный человек
Е. формальный ответ, не затрагивающий существа дела
Ж. сделанный из глины

Образец: 1 — Д: невежа — невежда.
ЗАДАНИЕ 5
Грамматическая омонимия — это явление, при котором слова совпадают по звучанию и написанию, но при этом относятся к разным частям речи и выполняют различные синтаксические функции в предложении.
Александру заинтересовало это лингвистическое явление, и она придумала несколько пар предложений, чтобы его проиллюстрировать.
Определите, какой частью речи являются подчёркнутые слова в приведённых ниже предложениях. Сами предложения в бланк ответов переписывать не нужно.
В прошлое воскресенье мои одноклассники посетили краеведческий музей.
Я не хочу ворошить прошлое без крайней необходимости.
Его блестящий ответ впечатлил даже председателя комиссии.
В траве вились блестящие на солнце ручьи.
Что мне надеть?
Я помню, что он собирался навестить родителей.
Я просто хотел помочь!
Учитель объяснил новую тему просто и доходчиво.
Моя сестра живёт в доме напротив.
Напротив школы есть уютное кафе.
Он не стал дожидаться ответа и ушёл прочь.
Прочь отсюда, аферисты!

ЗАДАНИЕ 6
Александра решила подготовиться к контрольной работе по теме «Способы выражения подлежащего». Выяснилось, что она довольно хорошо усвоила эту тему: ей удалось вспомнить и записать двенадцать способов!
Запишите по одному предложению, иллюстрирующему каждый способ выражения подлежащего. Предложения записывайте в той последовательности, в которой перечислены способы выражения подлежащего; если Вы не смогли составить предложение, напротив его номера поставьте прочерк. Подчеркните подлежащие в составленных Вами предложениях.
Способы выражения подлежащего:
1. Имя существительное в И. п.
2. Субстантивированное прилагательное (прилагательное в функции имени существительного) в И. п.
3. Субстантивированное причастие (причастие в функции имени существительного) в И. п.
4. Наречие в функции имени существительного
5. Местоимение в И. п.
6. Имя числительное в И. п.
7. Фразеологизм
8. Глагол в начальной форме
9. Словосочетание со значением количества (количественное числительное/имя существительное со значением количества/наречие со значением количества + имя существительное в Р. п.)
10. Словосочетание с выделительным значением (слово именной части речи в И. п. + из + имя существительное в Р. п.)
11. Словосочетание со значением совместности (И. п. имени существительного (местоимения) + с + Т. п. другого имени существительного; сказуемое при этом должно стоять во множественном числе)
12. Составное наименование (географические названия, названия учреждений, эпох, событий и т. д.)
___________________________________________________________ НОВОРОССИЙСК

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку, школьный этап, 7–8 классы, 2026–2027 учебный год. Время выполнения — 90 минут. Максимальное количество баллов — 34.

ЗАДАНИЕ 1
Назовите языковое явление, которое наблюдается в данных группах слов.
• Встряска, споткнуться, вдрызг; черств, тускл (крат. прил.); Стржельчик, Гржимек, Вржец (фамилии)
• Тащащийся, скрежещущий, тщащийся, морщащийся, тщедушнейший
• Снижение опасности поражения насаждений пожарами

Ответ на задание:
Нарушение благозвучия (неблагозвучие) речи.

ЗАДАНИЕ 2
В двух произведениях А. С. Пушкина (поэма «Руслан и Людмила» и «Сказка о царе Салтане...») действуют фантастические персонажи с одинаковым именем — Черномор:
«волшебник страшный Черномор, красавиц давний похититель» и «...старый дядька Черномор с ними из моря выходит...».
Объясните смысловые различия между этими именами. Назовите языковое явление, которое лежит в основе этих имен.

Ответ на задание:
Языковое явление: омонимия корней.
В поэме «Руслан и Людмила» имя Черномор образовано Карамзиным от корней -черн- и -мор- (в значении «смерть») для создания устрашающего образа злого карлика-чародея.
В «Сказке о царе Салтане...» имя образовано от словосочетания «Чёрное море», персонаж добрый, мудрый предводитель богатырей.
ЗАДАНИЕ 3
Укажите предложение, в котором предлог кроме означает не то же самое, что в остальных.
• А. Все восприняли новость очень эмоционально, кроме одного из гостей.
• Б. Кроме плакатов и брошюр, на столе были разложены также буклеты.
• В. Кроме участников проекта, в зале собрались многочисленные гости.
• Г. Быть может, кроме права на улыбку, мы должны признать друг за другом и право на сдвинутые брови.

ЗАДАНИЕ 4
Прочитайте предложения и распределите их на группы в соответствии с тем, чем выражены подлежащее и сказуемое в них. Укажите номер предложения, которое оказалось «лишним». Объясните причину.
1. Половина неба плотно закрыта темной тучей.
2. Мы с удовольствием принимали участие в творческих конкурсах.
3. У него опускались руки при виде равнодушного отношения к работе сослуживцев.
4. Студенты вузов участвовали в литературно-музыкальном конкурсе.
5. Моя подруга продолжила заниматься музыкой даже по окончании школы.
6. Не всякий держит язык за зубами.
7. Большая часть моих привычек и вкусов со временем стала нормой.
8. Он никогда не бросал слов на ветер.
9. Двое учеников нашего класса всем вокруг казались неразлучными.

Способы выражения подлежащего и сказуемого:
• Подлежащее (неделимое словосочетание), составное именное сказуемое
• Подлежащее (существительное), составное глагольное сказуемое
• Подлежащее (местоимение), сказуемое — фразеологизм
• Подлежащее (существительное), простое глагольное сказуемое

ЗАДАНИЕ 5
В русском языке много слов с элементами греческого и латинского происхождения. История таких слов интересна, потому что они в языке могли появляться в разное время, разными путями и через посредство разных языков, поэтому эти исконные греческие и латинские элементы могут различаться, хотя этимологически восходят к одному источнику. Определите, о каком элементе идет речь в этимологически родственных словах, сформулируйте исходное значение этого элемента (это может быть исконный корень, или приставка, или суффикс).
Заполните пункты А–Е. Приведите свои примеры слов с этим элементом.
Окружающая среда, обстановка — А.
Внешнее очертание — Б.
Соревнование по круговой системе — В.
Механическое устройство с вращательным движением — Г.
Объединяющий элемент — Д.
Его значение — Е.
ЗАДАНИЕ 6
Найдите и выпишите все фразеологизмы. Определите их значение, подобрав синонимы к каждому из них.
Я всегда жил с ним душа в душу, но однажды он полез ко мне драться. Я еле ноги унес! Вернувшись домой, я долго не мог прийти в себя, потому что никак не ожидал, что мой друг будет распускать руки. На следующий день ситуация прояснилась. Оказывается, он битый час ждал меня и, так и не дождавшись, ушел. Его задело за живое мое отношение к нему. Я был на седьмом небе, когда мы помирились.

ЗАДАНИЕ 7
Открыв океан народного языка, В. И. Даль потерял интерес к языку литературному: он показался ему бесцветным, вообще нерусским, испорченным иностранным влиянием. Он был убежден, что говорить нужно живым, выразительным и точным народным языком.
«Переведите» на литературный язык «народную речь».
Казак седлал уторопь, посадил бесконного товарища на забедры и следил неприятеля в назерку, чтобы при спопутности на него ударить.

ЗАДАНИЕ 8
Составьте пословицу. Возьмите из слов столько букв, сколько указано в скобках (в любой части слова).
Ухо (1), лето (2), букет (1), всегда (3), мука (2), глагол (3), ковёр (2), сад (1).