Ответы олимпиада ВсОШ Русский язык Татартстан 5 6 класс

[otv_helpers]

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку
Республика Татарстан
Школьный этап
2025/2026 учебный год
5–6 классы
Время выполнения: 60 минут

Получить ответы на все задания можно по ссылке: https://t.me/olimpiada_otvety

Юный лингвист Макар выполнял домашнее задание по русскому языку. Он выучил стихотворение Сергея Есенина к 130-летию со дня рождения поэта.


Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит берёза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.


Выучив стихотворение, он вспомнил, как на уроке русского языка его учительница рассказывала о словах – исторических родственниках. Макар нашёл список слов, о которых шла речь. И решил найти исторических родственников в стихотворении.
Задание 1. Дан список слов, каждое из которых является исторически однокоренным к одному из выделенных в тексте слов. Соотнесите каждое выделенное в тексте слово с его исторически однокоренным словом из списка.
Белка – …
Березица – …
Усопший – …
Подснежник – …

А ещё одно слово в этом стихотворении, как заметил Макар, имеет исконное русское полногласное сочетание. Он выписал это слово и рядом записал старославянизм.

Задание 2. Запишите слово, на которое обратил внимание Макар, и запишите рядом старославянизм.

Лингвистическое чутьё Макара подсказало ему, что в предложении 2 есть прилагательное в творительном падеже, которое отличается количеством звуков от других прилагательных в этом же предложении.

Задание 3. Выпишите это прилагательное и запишите его транскрипцию.
После выполнения этого задания лингвистическое чутьё Макара не успокоилось и заставило его обратить внимание на правописание приставок глаголов во 2 и 4 предложениях.

Задание 4. В чем фонетическая и орфографическая особенности правописания этих приставок? Помогите юному лингвисту Макару ответить на этот вопрос.
Юный лингвист Макар еще раз внимательно посмотрел на стихотворение и нашел единственное слово с двумя приставками и решил разобрать его по составу.

Задание 5. Из стихотворения выпишите слово с двумя приставками, сделайте его разбор по составу.

Далее Макар решил выписать из текста в таблицу грамматические основы предложений, но только такие, в которых оба главных члена предложения стоят в форме единственного числа. В результате у него получилась такая таблица.
Подлежащее
Сказуемое
Берёза
принакрылась
Заря
обходя
(1)
(2)

Задание 6. Найдите ошибку в графе таблицы «Сказуемое», исправьте её и напишите верное слово.

Задание 7. Заполните пропуски (1) и (2) грамматической основой из 3-го предложения.
Юный лингвист Макар еще раз внимательно посмотрел на стихотворение и нашел слова с историческими чередованиями согласных и чередованием гласного звука с нулём звука.

Задание 8. Из стихотворения выпишите эти слова и подберите к ним пару с чередованием.

Юный лингвист Макар подобрал для своего исследования несколько предложений из Национального корпуса русского языка.
1. Свидеться на короткое время, значит, только снова растравить горькое чувство расставания. [А. С. Грибоедов]
2. В пятнадцать минут пятого будь в кафе-мороженом. Горького, девять. Ладно, – сказал Данилов. [Владимир Орлов]
3. Он прибьет ее; жизнь ее, бедненькой моей матери, будет горше полыни. [Н. В. Гоголь]
4. Горек чужой хлеб, говорит Данте, и тяжелы ступени чужого крыльца. [А. С. Пушкин]
5. Горький посылал ему из Сорренто письма. Лучшие журналы охотились за ним. [Валентин Катаев]
6. Тот трёт паркет и говорит: – живу! другой, запивая всё горькое и сладкое в жизни, тоже кричит: – живу! [Н. А. Некрасов]
7. Лужин сделал горький вид и осанисто примолк [Ф. М. Достоевский]
8. Признаюсь вам, этот вопрос для меня хуже самой горькой пилюли. [Ф. М. Достоевский]
9. Горькому сапоги всегда будут на пользу. [А. С. Макаренко]
Юный лингвист Макар распределил предложения на три группы в зависимости от лексического значения слова горький.

Задание 9. Запишите группы предложений и укажите значение слова горький в каждой группе.

Юный лингвист Макар решил прочитать древнерусскую рукопись. В ней он нашёл такой фрагмент:
Все новое лучьши – и съсуды, и порты, а дружьба ветхая.

Юный лингвист стал рассуждать. В предложении он нашёл слово (А)______________, которое родственно исторически однокоренному существительному (Б)______________ с приставкой. Слово (Б) обозначает совокупность предметов, необходимых в доме для приёма пищи. С этим же историческим корнем в русском языке есть существительное (В)______________ без приставки, которое часто используется для обозначения корабля.
Чтобы понять другое существительное множественного числа (Г)______________ юный лингвист Макар подобрал исторически однокоренное слово (Д)______________, обозначающее профессию человека. Он догадался, что древнерусское слово (Г) обозначает «(Е)______________».
Наконец, юный лингвист Макар нашёл в отрывке пару антонимов: (Ж)______________ и (З)______________. Второе слово исторически родственно русскому слову (И)______________, которое обозначает мясной продукт.
Задание 10. Заполните пропуски в размышлениях юного лингвиста Макара.
Задание 11. Переведите древнерусское предложение.