Олимпиада по географии для 6 класса — школьный этап ВсОШ 2026/27 на платформе МЭШ, Москва, 05.10.2026. В теме собраны задания по темам: опасные природные явления и мифы народов мира, горные породы, кругосветное путешествие по островам, банкноты и государства Европы, план местности; ответы и решения — в Telegram-канале.
Быстрый переход к вариантам:
Вариант 1
Полные ответы и решения скрыты
Полный комплект заданий, ответы и файлы решений для всех вариантов 6 класса загружены в наш Telegram-канал.
Открыть ответы в TelegramЗАДАЧА 1 (задания 1–9)
В древности, в силу ограниченного количества накопленных знаний, люди обожествляли необъяснимые и пугающие природные процессы и явления. Они упоминались в мифах, легендах, преданиях и были похожи у разных народов мира. Вам даны описания разных опасных природных явлений и процессов и имена тех богов, которые их вызывали.
Используя информацию в описаниях, определите, какие народы поклонялись каждому из божеств, укажите названия опасных процессов.
Древние народы:
египтяне, китайцы, ацтеки (Мексика), японцы, кельты, викинги, славяне, римляне, греки, маори (Новая Зеландия), аборигены Австралии.
Опасные природные явления и процессы:
землетрясение, гроза, извержение вулкана, цунами, наводнение, тайфун, пыльная буря, сирокко, сель, оползень.
Утверждения, которые подходят к явлениям:
1. В 2011 году в результате ЕГО была остановлена работа одной из крупнейших атомных станций мира.
2. В России ЭТО чаще всего происходит на Прикаспийской низменности.
3. В результате ЕГО, произошедшего на островах Индонезии в 1815 году, случился год «без лета» в Европе, приведший к большому продовольственному кризису.
4. ЕГО аналог в Австралии называют вилли-вилли.
5. Чаще всего ЭТО происходит летом во второй половине дня после сильного прогрева суши.
6. Самое мощное за всю историю наблюдений ЭТО было зарегистрировано в 1960 году у берегов Чили.
ЗАДАНИЕ 1
Явление 1.
И разгневался Бог Сет, и стал воздух вдруг мутным и плотным, будто его смешали с золотистой пудрой. Ветер гонит по земле вихри песка, кружа песчинки в стремительном танце; они шуршат, стучат по поверхностям, проникают повсюду. Мир сжимается до нескольких метров видимости, и даже привычные очертания предметов расплываются, становясь призрачными силуэтами в песчаном мареве.
Где-то за этой пеленой течёт Нил — его воды, обычно спокойные и величавые, теперь едва угадываются сквозь плотную завесу. А вдалеке, в сердце пустыни, прячутся пирамиды, растворяются в вихрях песка.
Народ. Опасное природное явление. Утверждение.
ЗАДАНИЕ 2
Явление 2.
В недрах Этны, вдали от родного Олимпа, трудится бог-кузнец Гефест. В своей подземной кузнице он бьёт молотом по раскалённому металлу — от ударов содрогается земля, а жар рождает потоки лавы. Так, в ритме кузнечного труда, пробуждаются горячие горы: пламя рвётся наружу, и склоны горы озаряются отсветом огня.
Народ. Опасное природное явление. Утверждение.
ЗАДАНИЕ 3
Явление 3.
Разъярённый Нептун вздымает над морем исполинские волны — они встают стеной, тёмные и грозные, словно сами небеса обрушились на воду. Сжав в руке трезубец, бог ударяет им о водную гладь — и в тот же миг море взвывает, вскипая пеной и брызгами.
Воды взмывают вверх, сливаясь в чудовищные валы, и устремляются к Апеннинскому полуострову. Они накатывают на берега с рёвом, сметая скалы и размывая утёсы, заливают долины и подступают к холмам, будто хотят стереть с лица земли каждый камень, каждую тропу. Пена взлетает к небу, дождь из брызг накрывает побережье, а грохот прибоя сливается с раскатами грома.
Народ. Опасное природное явление. Утверждение.
ЗАДАНИЕ 4
Явление 4.
Бог Руаумоко сжимает в могучих руках саму земную твердь — и острова содрогаются от его гнева. Земля стонет, трещины змеятся по склонам, скалы осыпаются, а волны вздымаются у берегов, будто море тоже чувствует этот грозный ритм.
Гора Кука, величавая и неприступная, дрожит в такт подземным ударам: с её ледяных склонов срываются лавины, кружась в вихре снега и камня, а эхо грохота разносится над фьордами и долинами. А где-то в густых зарослях, прижавшись к земле, замирает маленькая птичка киви — она не умеет летать, но тонко чувствует каждый толчок.
Народ. Опасное природное явление. Утверждение.
ЗАДАНИЕ 5
Явление 5.
Перун взмахнул секирой — и небо над Днепром почернело. Тяжёлые тучи сомкнулись, воздух налился тяжестью и острой свежестью. Яркие вспышки рассекали тьму, озаряя крутые берега, тёмную воду и прибрежные леса. Первые удары грома прокатились над берегами, раскалывая тишину, словно небесные скалы рушились в воду. Скалы на берегу потемнели от воды, травы прижались к земле, а леса застыли в напряжённом молчании — будто весь берег смиренно принимал могучий натиск небесной стихии, ведомой волей грозного бога.
Народ. Опасное природное явление. Утверждение.
Ключ к заданию №5: мифы и опасные природные явления
Ответ →
ЗАДАНИЕ 6Явление 6.
Грозный Фудзин взмахнул посохом — и небо над Хонсю почернело. Ветер взвыл, гоня к берегу огромные волны, что с рёвом обрушивались на скалы. Дождь лил стеной, деревья гнулись, а дома дрожали под натиском стихии. Над морем закрутился мощный атмосферный вихрь — он втягивал в себя потоки воздуха и воды, усиливая ярость бури. Остров оказался во власти неукротимой силы — яростной и беспощадной.
Народ. Опасное природное явление. Утверждение.
ЗАДАНИЕ 7
Данный прибор был изобретён для регистрации одного из опасных явлений во II веке. Современные приборы более привычны нашему взору.
Укажите название данного прибора.
ЗАДАНИЕ 8
Заполните пропуски в тексте об этом приборе.
Данный прибор был изобретён в (1) ..., его назначение — регистрировать малейшие (2) ... земной коры. Он позволяет определить направление на место зарождения (3) ..., которое называется (4) .... Чаще всего над ним находится (5) ... — место максимальных разрушений. Силу явления оценивают по шкале (6) ..., а его показателем является (7) .... В России такое явление наибольшей силы было зарегистрировано в середине XX века на полуострове (8) ..., оно вызвало мощный(ое) (9) ..., название которого с японского языка обозначает «волна в (10) ...».
ЗАДАНИЕ 9
Опасными порой для человека являются реки. Ознакомьтесь с описаниями тех или иных опасных процессов, укажите их название и выберите причину, которая к ним привела.
Процессы:
межень, наводнение, ледостав, затор, сель, обвал.
Причины:
1. Аномальная жара и засуха, установившаяся над центральной частью России.
2. Сибирские реки большей своей частью текут с юга на север — весной освобождаются ото льда сначала в верхнем течении.
3. Сильные и обильные атмосферные осадки на Кавказе.
4. Землетрясение в горах Памир.
5. Тропические циклоны с Тихого океана, которые принёс летний муссон.
1. Из-за сильного перекрытия льдом русла Лены в городе Ленске в 2001 году уровень воды поднялся более чем на 20 м, уничтожив часть города.
2. В 2010 году на Волге, Дону, Каме и других реках судовладельцы были вынуждены недогружать баржи и теплоходы, чтобы избежать посадки на мель.
3. В 2013 году Комсомольск-на-Амуре столкнулся с серьёзным испытанием: в зоне затопления оказались 975 жилых домов, в подавляющем большинстве это дома частного сектора, с населением 12659 человек. Было эвакуировано более 2600 человек.
4. В 1911 году в результате перекрытия русла реки Мургаб образовалось крупнейшее запрудное озеро мира — Сарезское, в результате этих событий погибли сотни человек.
5. В июле 2025 года в самом высокогорном городе России Тырныауз по реке Герхожан-Суу сошёл мощный поток воды, грязи, камней и обломков горных пород, пришлось эвакуировать сотни людей.
Для каждого описания укажите процесс и причину.
ЗАДАЧА 2 (задания 10–17)
Юный геолог Тимофей во время летних путешествий собрал четыре образца горных пород и сделал их фотографии. Он рассмотрел их через лупу и провёл несколько простых опытов, результаты которых записал в полевой дневник. Дома он взял справочник и начал определять, что за горные породы он нашёл, чтобы подписать их и сложить в коллекцию.
Прочитайте выдержку из справочника, изучите записи в полевом дневнике, фотографии образцов и помогите Тимофею оформить образцы в коллекцию.
Справка:
1 — Гранит
- в образце хорошо видны зёрна разных цветов;
- не оставляет следа на белой бумаге;
- не становится пластичным после смачивания водой.
2 — Базальт
- образец состоит из зёрен чёрного цвета;
- не оставляет следа на бумаге, царапает её;
- не становится пластичным после смачивания водой.
3 — Мрамор
- белый с прожилками серого и розового цвета, плотный и гладкий;
- при попадании соляной кислоты на образце появляются пузырьки;
- не размякает при смачивании и не впитывает воду.
4 — Известняк
- имеет светлую окраску и шершавую поверхность;
- при попадании соляной кислоты на образце появляются пузырьки;
- впитывает воду, но не становится пластичным после смачивания.
5 — Каменный уголь
- имеет чёрную или почти чёрную окраску;
- оставляет тёмный след на белой бумаге;
- не становится пластичным после смачивания.
6 — Песок
- состоит из различных цветных зёрен, в основном прозрачных и желтоватых;
- не реагирует с соляной кислотой;
- влажный образец рассыпается и не скатывается в жгутик.
7 — Глина
- сухой образец может крошиться;
- часто имеет серовато-голубую окраску;
- из влажного образца можно скатать тонкий жгутик.
Записи в полевом дневнике (образцы А, Б, В, Г):
- Хорошо видны зёрна разных цветов: А — да; Б — нет; В — нет; Г — нет
- Имеет чёрную окраску: А — нет; Б — нет; В — да; Г — нет
- Оставляет тёмный след на бумаге: А — нет; Б — нет; В — да; Г — нет
- При добавлении соляной кислоты появляются пузырьки: А — нет; Б — да; В — нет; Г — нет
- После добавления воды можно скатать жгутик: А — нет; Б — нет; В — нет; Г — да
ЗАДАНИЕ 10
Определите образцы. Соотнесите образцы А–Г с названиями горных пород из справки.
- Песок
- Известняк
- Базальт
- Гранит
- Мрамор
- Каменный уголь
- Глина
Образец А. Образец Б. Образец В. Образец Г.
Ключ к заданию №10: определение горных пород по справке
Ответ →
ЗАДАНИЕ 11Соотнесите образцы А–Г из коллекции и их фотографии.
ЗАДАНИЕ 12
Выполните заказ музея.
Школьный музей попросил принести: один образец магматической горной породы; один образец горючего полезного ископаемого.
Какие два образца нужно выбрать?
- Образец А
- Образец Б
- Образец В
- Образец Г
ЗАДАНИЕ 13
У музейных образцов горных пород и минералов всегда указывают место, где они были найдены, поэтому сотрудник музея попросил Тимофея написать, откуда он привёз эти образцы. Тимофей решил подписать все образцы, чтобы и в своей коллекции хранить всё по правилам.
Соотнесите места, отмеченные на карте, с образцами, которые Тимофей оттуда привёз (обратите внимание: два образца он привёз из одного и того же места).
1 — Московская область, карьер «Домодедовский»
2 — Ростовская область, отвалы шахт (терриконы) под городом Шахты
3 — Республика Карелия, карьер в Лоухском районе
- Образец А
- Образец Б
- Образец В
- Образец Г
ЗАДАНИЕ 14
Глядя на свою коллекцию, Тимофей задумался о том, как широко применяются природные материалы в жизни людей: в быту и в промышленности. Он решил составить презентацию для урока географии об использовании горных пород человеком и подобрал для неё картинки. На урок он решил взять свои образцы для демонстрации одноклассникам.
Укажите под каждой картинкой образец горной породы из коллекции Тимофея.
Строительство домов и облицовка стен.
- Образец А
- Образец Б
- Образец В
- Образец Г
ЗАДАНИЕ 15
Топливо для теплоэлектростанций (Рефтинская ГРЭС, Свердловская область).
- Образец А
- Образец Б
- Образец В
- Образец Г
Ключ к заданию №15: применение горных пород человеком
Ответ →
ЗАДАНИЕ 16Облицовка набережных, зданий, дорожек, бордюров (Университетская набережная в г. Санкт-Петербург).
- Образец А
- Образец Б
- Образец В
- Образец Г
ЗАДАНИЕ 17
Создание керамической и фарфоровой посуды.
- Образец А
- Образец Б
- Образец В
- Образец Г
ЗАДАЧА 3 (задания 18–30)
Сейчас мы с вами совершим кругосветное путешествие. Откройте, пожалуйста, свои школьные атласы и вспомните, как в 5 классе вы учились определять объекты по географическим координатам. В соответствии с приведёнными географическими координатами отметьте из перечня острова, которые мы посетим во время нашей кругосветки.
Выберите из красочных открыток те, которые посвящены каждому из островов. Укажите названия стран, к которым относятся эти острова.
Острова: Великобритания, Канарские острова, о-ва Новая Зеландия, Галапагосские острова, остров Пасхи, остров Исландия, Японские острова, остров Шри-Ланка, остров Котлин (г. Кронштадт), Гавайские острова.
ЗАДАНИЕ 18
1. Географические координаты: 28° с. ш. 16° з. д.
Открытка. Остров.
ЗАДАНИЕ 19
Государство.
ЗАДАНИЕ 20
2. Географические координаты: 25° ю. ш. 109° з. д.
Открытка. Остров.
Ключ к заданию №20: острова по географическим координатам
Ответ →
ЗАДАНИЕ 21Государство.
ЗАДАНИЕ 22
3. Географические координаты: 20° с. ш. 155° з. д.
Открытка. Остров.
ЗАДАНИЕ 23
Государство.
ЗАДАНИЕ 24
4. Географические координаты: 43° с. ш. 141° в. д.
Открытка. Остров.
ЗАДАНИЕ 25
Государство.
Ключ к заданию №25: острова и государства кругосветки
Ответ →
ЗАДАНИЕ 265. Географические координаты: 60° с. ш. 30° в. д.
Открытка. Остров.
ЗАДАНИЕ 27
Государство.
ЗАДАНИЕ 28
Надеемся, вы уже догадались, по следам какого из знаменитых кругосветных путешествий мы отправились в своё плавание. Помогите восстановить сведения про это легендарное плавание.
В августе (1) ... года корабль/корабли (2) ... отправились в своё кругосветное путешествие. Руководили данным плаванием опытные мореплаватели (3) .... Данное плавание проходило под флагом (4) .... Данная страна стала (5) ... страной в мире, совершившей подобное плавание. Кругосветное плавание продлилось 1108 дней, во время которых было преодолено 83 493 км.
ЗАДАНИЕ 29
Соотнесите события и причины, которые к ним привели, либо могли бы привести.
Причины:
- Так как корабли пересекли Южный полярный круг.
- Календарь не был ещё изменён на юлианский.
- Корабли пересекли экватор.
- Так как корабли не пересекали полярные круги.
- Если бы корабли двигались с запада на восток.
- Если бы корабли двигались с востока на запад.
- Календарь не был ещё изменён на григорианский.
- Корабли пересекли Гринвичский меридиан.
События:
- В ноябре первого года плавания моряки отметили День Нептуна.
- Плавание составило бы 1107 дней (с учётом, что корабли двигались бы с той же скоростью).
- Все даты о данном плавании разнятся в источниках того времени и современности на более чем 10 дней.
- На протяжении путешествия участники ни разу не увидели полярной ночи и дня.
ЗАДАНИЕ 30
В предыдущем тексте упоминались имена и корабли, связанные с другими знаменитыми путешествиями. В соответствии с годами начала экспедиций восстановите фамилии мореплавателей и корабли из вариантов ответов, а также распределите объекты, которые были открыты во время их путешествий.
Путешественники:
- Ф. Ф. Беллинсгаузен и М. П. Лазарев
- Френсис Дрейк и Нуну да Силва
- Фернан Магеллан и Хуан Элькано
- И. Ф. Крузенштерн и М. Ю. Лисянский
- Джеймс Кук и Джозеф Бэнкс
Географические объекты, открытые во время кругосветных путешествий (№):
1. Пролив между Антарктидой и архипелагом Огненная Земля.
2. Остров, названный в честь первого императора своей страны.
3. Крупнейшее в мире сооружение из кораллов.
4. Острова, рядом с которыми расположено глубочайшее место Мирового океана.
Годы начала экспедиции: 1518; 1577; 1768; 1819. Для каждого года укажите путешественников, корабли и номер географического объекта (№ 1–4).
ЗАДАЧА 4 (задания 31–44)
Перед вами упрощённое изображение (граф-схема) взаимного расположения восьми государств Европы. Каждый кружок на схеме соответствует одному государству, а линия — сухопутной границе между двумя государствами.
Ниже приведены фотографии банкнот и названия валют. В семи странах эти банкноты использовались ранее, в одной используются и по сей день.
Используя изображения банкнот и карту Европы, определите названия государств и сопоставьте номера на граф-схеме с банкнотами.
Валюты: лира, франк, шиллинг, марка, песета, эскудо.
ЗАДАНИЕ 31
Используя изображения банкнот и карту Европы, определите названия государств на граф-схеме.
Государство 1. Государство 2. Государство 3. Государство 4. Государство 5. Государство 6. Государство 7. Государство 8.
Ключ к заданию №31: государства Европы по банкнотам
Ответ →
ЗАДАНИЕ 32Для каждого государства на граф-схеме выберите банкноту.
Банкнота государства 1.
ЗАДАНИЕ 33
Банкнота государства 2.
ЗАДАНИЕ 34
Банкнота государства 3.
ЗАДАНИЕ 35
Банкнота государства 4.
ЗАДАНИЕ 36
Банкнота государства 5.
Ключ к заданию №36: банкноты государств
Ответ →
ЗАДАНИЕ 37Банкнота государства 6.
ЗАДАНИЕ 38
Банкнота государства 7.
ЗАДАНИЕ 39
Банкнота государства 8.
ЗАДАНИЕ 40
Укажите название валюты, которая заменила в семи странах их национальные валюты.
ЗАДАНИЕ 41
Укажите название страны, которая знаменита своим нейтралитетом — она не вступает в военные, политические и экономические союзы, включая НАТО и Евросоюз, и единственная из восьми стран по сей день использует свою собственную валюту. Долгий нейтралитет стал подспорьем, например, в развитии финансовой и банковской сферы этой страны.
Ключ к заданию №41: нейтральная страна Европы
Ответ →
ЗАДАНИЕ 42Используя карту, укажите номер на схеме, соответствующий самой северной из загаданных стран в пределах материковой Европы.
ЗАДАНИЕ 43
Используя карту, укажите номер на схеме, соответствующий самой западной из загаданных стран в пределах материковой Европы.
ЗАДАНИЕ 44
Используя карту, укажите номера на схеме, соответствующие странам, не имеющим выхода к морю.
ЗАДАЧА 5 (задания 45–50)
Рассмотрите план местности и выполните задания. Масштаб 1:3000.
ЗАДАНИЕ 45
Миша договорился встретиться с другом у северного входа в парк, однако перепутал остановки и вышел на пересечении улиц Школьная и Парковая.
Какой азимут нужно взять Мише, чтобы прийти точно к месту встречи?
Ключ к заданию №45: азимут и расстояние на плане
Ответ →
ЗАДАНИЕ 46По какой улице будет проходить его маршрут?
- Северная
- Садовая
- Центральная
- Школьная
- Парковая
- Южная
ЗАДАНИЕ 47
Какое расстояние ему предстоит преодолеть?
- 345 м
- 345 км
- 35 м
- 3,5 км
ЗАДАНИЕ 48
Маме, живущей в доме № 2 по улице Садовая, каждое утро нужно сначала отвести младшего ребёнка в детский сад, затем старшего — в школу, а после отправиться на работу в поликлинику.
По каким улицам пройдёт её кратчайший маршрут? Дайте ответ согласно порядку прохождения маршрута.
- Школьная
- Северная
- Южная
- Парковая
- Центральная
- Садовая
Название улицы 1. Название улицы 2. Название улицы 3.
ЗАДАНИЕ 49
В каком направлении от школы расположены следующие объекты:
Библиотека
Магазин
Дом № 4 по улице Парковой
Стадион
Аптека
ЗАДАНИЕ 50
Функциональное зонирование территории — это способ разделения местности на зоны с точки зрения их назначения. На данной территории представлены жилая, общественно-деловая, дорожно-транспортная и рекреационная (досуговая) зоны.
Определите, к какой зоне относятся следующие объекты:
Спортивная площадка
Школа
Дом № 3 по улице Северная
Перекрёсток улиц Школьная и Центральная
Парк
Поликлиника
Полные ответы и решения скрыты
Все ответы, ключи и решения заданий 1–50 первого варианта выложены в Telegram.
Открыть ответы в Telegram